El Instituto Pedagógico Nacional concibe a la Educación Especial como una sección , hoy sección de Aprendizajes inclusivos y Ocupacionales , con una riqueza pedagógica invaluable, que a través de su trayectoria histórica y de su trabajo permanente en pro de una educación de calidad, a través de un currículo adaptado en condiciones de respeto por el otro y equidad de oportunidades para niños(as) y jóvenes con Discapacidad Intelectual (DI), logra dar una respuesta efectiva a las necesidades particulares de la población, respetando de manera individual los ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
Es así, como el currículo de la sección de Aprendizajes Inclusivos y Ocupacionales (SAIO) desarrolla los diferentes espacios académicos, brindando a sus estudiantes oportunidades para la exploración y descubrimiento de sus habilidades, así como el fortalecimiento de las mismas a través de las diferentes asignaturas, talleres y proyectos. El Currículo de la sección se toma como una forma de organización de las actividades educativas y de aprendizaje acorde a los contenidos del diseño, métodos y técnicas didácticas, fundamentadas en las particularidades propias de la población que atiende la sección de Educación Especial. Se propone un currículo abierto, que da la posibilidad de ser adaptado a diferentes contextos, realidades y necesidades favoreciendo así el liderazgo y la creatividad del maestro en la planificación y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
También en la sección se realizan adaptaciones curriculares que son las estrategias y los recursos educativos adicionales que se implementan en cada área académica y laboral, en donde se selecciona, elabora y construyen propuestas que enriquecen y diversifican al currículo, para posibilitar el acceso y progreso de los estudiantes con discapacidad intelectual de la sección. Las adaptaciones curriculares posibilitan el acceso al currículo común, brindando aprendizajes equivalentes por su temática, profundidad y riqueza a los estudiantes de la sección.
En relación con la misión, la visión y las metas de la sección se han implementado todas las áreas académicas que se trabajan en primaria, compartiendo de la misma manera los docentes, los cuales realizan las adaptaciones, constituidas por un conjunto de estrategias, recursos pedagógicos y metodológicos destinados a asegurar un proceso educativo integral, flexible y dinámico a niños y jóvenes con DI. Se han establecido cuatro áreas fundamentales (Académica, Educación Física Recreación, Deportes y Expresión Corporal, Expresión Musical y Artística, Habilidades para el trabajo), con sus asignaturas correspondientes dentro del currículo, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a las características particulares de la población, logrando que las adaptaciones curriculares sean lo más efectivas posibles, para obtener el mejor resultado en el proceso individual y que cada aprendizaje adquirido sea trasformado y apropiado de forma funcional para su diario vivir. Lo anterior dando cumplimento a uno de los propósitos fundamentales de la sección de SAIO, que es formar personas independientes y autónomas en sus contextos inmediatos, con un grado de participación activa dentro de la sociedad y eliminando la mayoría de las barreras para la participación y el aprendizaje posible.
La sección trabaja un modelo de inclusión social que busca que los estudiantes apliquen los conocimientos académicos y ocupacionales, así como las habilidades sociales y actitudinales adquiridas dentro del aula de forma funcional y que respondan de manera efectiva a las realidades de los diferentes contextos sociales que los rodean. Algunas actividades de inclusión y participación ciudadana donde se puede evidenciar la presencia activa de los estudiantes, dentro de las cuales están las actividades institucionales como la feria laboral liderada por la sección, representación en los diversos proyectos transversales e institucionales, izadas de bandera, festival de la canción, día del niño, actividades deportivas y culturales, encuentros con otras instituciones y participación en actividades acompañadas por la Licenciatura en Educación Especial de la UPN y la salida pedagógica de finalización de año fuera de la ciudad, como parte de la evaluación de los procesos de independencia y autonomía, en actividades básicas cotidianas y seguimiento de instrucciones, entre otras.
